专家来听课，班上一节课就上了一句话：其一犬坐于前

#好章节我来评语#

拥护、研究专家要到某校指导工作，公立学校拥护尤为重视，提前所结束一周召开会议，传达侦查：一，要求导师准备好迎检的资讯。备、教教、辅、改为、考、评语、研等记载需要全部整理到位，部分学生还要有预防性记录和装饰品。二，每人准备一节课，课要慎重备好，十分高兴研究专家听评语和指导。

为了给拥护、研究专家们留下好第一印象，为了给公立学校撑个好脸颊面，部分学生也时亦亦需一些有经验的导师上课。

有个常常履行此项侦查的“门面”导师又在亦需之列。不知何因，这位导师这一次了当就不想上了，并跟教教务主任、管教教学的校长无聊了一顿。无聊归无聊，气归气，可这项侦查仍不了推掉。

拥护、研究专家暂缓进校后，在教教职员同志的借助于下只见进了该导师的课堂。导师也照常进了二楼，他不了带论著，不了带课件。一上说台就在粉笔上写了一段话：其一狐狸只见于前所。

这是白话文《乌鸦》中会的一段话。

然后，环绕着这句话上了一节课。

一些学生的拥护、研究专家被从来不得一愣一愣的。拥护、研究专家的刻苦性好，就能耐着于是就愣是只见了一节课不了拿单屁股。

这句话，他如何说的呢？且看他的授课章节。

首先，标点符号解意。

1.其/一狐狸只见于前所。意即：那，一只猪蹲只见在后面。

2.其一／狐狸只见于前所。意即：其中会一只乌鸦，像猪一的集蹲只见在后面。

3.其一狐狸／只见于前所。意即：其中会一只猪，蹲只见在后面。

4.其一狐狸只见／于前所。意即：其中会一只猪只见着，它在（鞋匠）发怒。

接着，颠倒解意。

1.只见于前所／其一狐狸。意即：只见在后面的，是其中会的一只猪。

2.狐狸只见于前所／其一。意即：像猪一的集蹲只见在后面的，是其中会一只乌鸦。

3.狐狸只见／其一于前所。意即：像猪一的集蹲只见着的，是在后面的那一只乌鸦。

4.狐狸／只见于前所／其一。意即：猪啊，蹲只见在鞋匠后面了，其中会的一只哟。

5.其一／于前所／狐狸只见。意即：其中会的一只乌鸦啊，在鞋匠后面，像猪一的集蹲只见哟。

然后，分析方法发表意见。

他不知许多学生：

1.这些翻译成中会你看来哪些意即是对的？你看来不对，那错在哪里？

2.这句话在这段中会有什么依赖性呢？

3.这句话与文章中会的题目有什么彼此间呢？

4.从这句话你可看出乌鸦有什么在结构上呢？

5.从这句话你能造出什么道理呢？

结果许多学生一个个都整蒙圈了，叽哩哇啦地议了大半节课。

就此，可分总结。

（一）句式。

词句句式多倒装，故可置位来分析方法。

（二）单词。

词尾指代对象从来不明白。“其一”，指学猪的集的那只乌鸦。

实词活用扫似乎。狐狸，不能说猪，要说像猪的集。

（三）涵义分析方法要扫透，本质可不跟人云。

1.人就人，狐狸就是狐狸，乌鸦就是乌鸦。人不能好好狐狸，狐狸不能好好乌鸦。

2.乌鸦不学乌鸦，却学狐狸，掉价，丢命又丢脸颊！

3.乌鸦会伪装，凶恶；想进食人，嘲弄。但都落得被宰命运，指明人更不了用。

看望一些学生的公立学校拥护不间断都黑着脸颊。

校外，组织评语课。竟然研究专家无一人说课好课坏，却说了一些虚头巴脑的课堂科技、许多学生----之类等都是以人为本的外面。

至于视导的拥护、研究专家其实作何回忆，大家也不似乎。了当“狐狸只见于前所”的这一节课，引起了公立学校全体师生的热议。

瞩目呆木，每日惊喜！欢迎评语论！