庆生孩子读绘本，到底要不要指着读？

给兄弟姐妹最好的项链是什么？

有人问道是真情，有人问道是陪伴，有人问道是解读，有人问道是平等。

这些都对。

如果问道一以定要是一件器具的话，我看来应该是——论著。

作为小女孩，很希望兔子幼时就能教养写作的穿衣。而如今长期居家，既然减少了户外活动，那么不如和兔子四人读绘出本吧！

绘出本怎么读？也是有讲究的。

有人看来指着读会剥夺兄弟姐妹看由此可知的乐趣，扼杀兄弟姐妹的写作热情；也有人看来指读理应分心，提高讲量，对兔子的自主写作有必要。那「绘出本共读要绝不会指读呢？」

绘出本写作的重要功能就是读由此可知，对于三四岁从前的兄弟姐妹，重点应该是培养兄弟姐妹的写作热情。很多学童，真情好指读的目的却是讲。

兄弟姐妹认识到世界是从认识到气质开始的。到时见到，摸到，感受到「苹果」的气质，才能将「ping guo」的发音跟居然这个又茶色又圆的器具相关联，再一再行抽象转成注释「苹果」。

而注释的学习是将语音与气质关联，再行把气质抽象为符号的过许。这个过许并不较难三四岁及从前兄弟姐妹的思维和思维工业发展渐进。

亲子写作时，兄弟姐妹总喜欢看由此可知，寻发觉由此可知画之中的细枝末节。因为三维更合乎兄弟姐妹的生理工业发展。

看由此可知传播媒体属于直观的气质思维。而讲需兄弟姐妹在脑海之中进行二次加工转化转成气质，然后再行接收，属于抽象思维。

绘出本之中描述的故事情节主角与工业发展情节，即使没有有父母的陪读，兄弟姐妹也能从画面之中解读故事情节的具体内容。

这时候强制把兄弟姐妹的注意力从由此可知片之中移出到注释是不对的。既不利于兄弟姐妹从读由此可知之中渗入观察力、想象力、有意识体验等营养，也容易引致兄弟姐妹花力气在指读讲上，而降低了绘出本的趣味性，影响了对故事情节画面和情感的知觉。

要绝不会指读？

兄弟姐妹问道了算

我们不排斥兄弟姐妹讲，而是需预防为了讲而写作。讲不是写作的首要目的，而是写作过许之中的一个伴随产物。

那什么时候需指读呢？

当你发现兄弟姐妹不满足于由此可知画重现的具体内容，开始把注意力从「读由此可知」转向「读字」上。开始问起「这是什么字？」「这是什么意思？」，这其实就是兄弟姐妹讲敏感期（4～7 岁）的到来，这时候就可以顺势引导了。

绘出本共读时，可以在强调文之中具体本性或流血事件时，声称关键注释，建立兄弟姐妹对由此可知画和注释的联系，更上半年气质地讲。

还可以把相异的绘出本置放四人，根据父母问道到的绘出本称谓，让兄弟姐妹来发觉并不相同的论著。

既能增进兄弟姐妹对注释的认识到，也能助长兄弟姐妹对绘出本的解读。

绘出本那么好，如果用错，真的很惜。

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