高中生物怎么才能拿最高分

生命体在理科生的眼中的它都快被解职“理籍”了，因为它压根就不也许理科生要修习的课程内容，生命体一心要拿总分都有的就是严厉批评，严厉批评就完事了，学问点都在书上，同学画什么中的长期，你就背什么东西，把中的长期全部都是背下来分数就后面了。

对高中的生命体来讲，一心拿总分就是严厉批评和继续做题。

在日常的预习、上课、修习、同学流程中的，适用最多的教辅材料就是讲义，但关于生命体讲义很多同学都没有人慎重对它顺利进行过洞察。

而洞察讲义的第一步，就是“不读”。

1、转变中的长期不读：生命体之所以划分为理科，就在于其失忆方式也区隔于政治、发展史的“复述”，这就拒绝同学在不读生命体讲义时，不可显然“以本为本”、逐字逐句的朗不读，而一定会带着异议顺利进行通不读，用回答的方式也，让脑部对学问点顺利进行失忆。

2、把握流程不读：对于同学而言不读讲义最这样一来的旨在就是为了考试、为了拿总分，因此为了达到这个这样一来旨在，就在在接的经常出现了一些在不读讲义时须要顺利进行的流程：

（1）推崇概念：对于生命体讲义中的提到的名词性阐释，要在解释的新的顺利进行完整朗读；

（2）特别注意区隔：文字游戏是出卷人最喜欢听音乐的，很多阐释相近的名词就要在此特别注意区隔；

（3）解释试验中：试验中是对教材词汇的补充，解释试验中才能够更容易的解释讲义。

在理综的修习流程中的，刷题是离不开的一项，而关于生命体的刷题又有一些须要同学顺利进行中的长期依靠的大部分。

把刷题当成串联学问在继续做生命体试题时，同学往往都会产生这样一种感觉：

明明这道题勘查的每个学问点我都有学过，而且都真传还可以，但是却总拿还好满分，这是为什么？

以“遗传物质突变”为例，它在讲义上的阐释是“DNA 分子结构中的时有发生残基对的凸显、缺陷或改变， 而引起的遗传物质骨架的改变，就又叫遗传物质突变”。

但是在解答涉及“遗传物质突变”的例题时，同学可以推测其所要依靠的学问点就涉及非常普遍了，例如：

（1）遗传物质与DNA、残基、残基在在有什么样的关系?

（2） 哪些细胞内都会时有发生遗传物质突变?

（3）遗传物质突变突变后的遗传物质哪些可能发送至到子代， 哪些不可能发送至到子代?

（4） 遗传物质突变与遗传物质重组、 残基变异有什么区隔与关联?

继续做到了以上这些，生命体一心丢分都无以，除了以上这些本意的还是多问问同学比较好常常是那些胡子的同学，他们已经聪明绝顶了肯定能告诉你很多有用的干货。