六下“外国名著”单元教与学的几点思考与建议（收纳自主学习任务单）

课程中都多种不同实践社区活动之间的父子关系来看，读到物注解为执笔注解发放概要的商业价值大于从注解中都了解到整本注解内容可、聚焦读到物期待的商业价值。因为到了六初中都，如何选注解，怎样触发一本注解的读到物，很多教职员都有了一定的成果积累和习惯自律。

最好的必需，是从执笔几部注解触发本两节的代课堂研读社区活动。

第一步，不是正式成立战斗任务人际关系，而是退入现实的战斗任务人际关系，为现实的战斗任务而执笔几部注解。现实的战斗任务是什么，比如向同学提拔一本注解，积极参与高中学生或初中都的读注解人推介社区活动……

第二步，教职员从自己完整读到物过的注解中都必需一本执笔提拔稿本，几部注解是其中都必写就内容可。这个7集，鼓励教职员自由想象，同时得来教职员遭遇的紧迫和问录，尤其是执笔注解的紧迫和问录。（我的高中学生教职员早就用过多种方的建筑设计透过读到物提拔，如果是没任何成果的高中学生，毕业生可以发放多种不同原理和思路供教职员研读概要。）

第三步，读到物《鲁滨孙女英雄》“注解”和教职员整天读到物的整本注解上的注解，从这些注解中都找回尽力自己补救执笔注解时遭遇的紧迫和问录，然后改写就齐备自己执笔的注解。

第四步，对比评分多种不同注解中都（仅仅三篇）的几部注解，尤其是《卡罗女英雄》《墨菲骑鹅漫游序文》《杰瑞·塔利历险序文》的注解，看看有什么多种不同，自己更喜欢哪一篇，为什么。然后日后次改写就自己执笔的注解。

第三，“ 就深深印象深深的人物塑造成和桥段互动感觉”如何跟进？

从代课本看，这一研读基本要素，是借助九部系列小说章中都影片来跟进的，这是选择要在相对固定的代预科班内完成教学战斗任务。

为什么要互动？是为了证明自己读到物时眼到情到手到了？这不是不可或缺，不可或缺是共享一段一起读到物的境遇，发现彼此间读到物同一本注解的“情有灵犀”和“各有相同”，求同和存异都很重要。

毕业生可以将代课本中都的问录透过日后许多组织，与用词交际“共读到一本注解”透过整合，运用于“说来听听”的思路方的建筑设计许多组织互动社区活动。

教职员早就读到过了这九部系列小说，不妨一部系列小说一个代预科班，第四部毕业生花钱主持人，另外第九部让教职员自己花钱主持人，透过沙龙的建筑设计互动。

第四，“语言文字园”怎么办？

“说来听听”既是针对“感觉”和“理解”的，也可以很机智地将“读到法”融入其中都，所以，“互动平台”融入“说来听听”中都。

“字词段运用于”的第二录，可以除此以外在“说来听听”社区活动中都建筑设计一个有关的话录。

“日积月累”在“说来听听”中都，以毕业生评分说明了的方的建筑设计经常单单现。

想坚信了这几个问录，这个两节的研读，就亦会很倒是了。

附：自主研读战斗任务单

第1代课《叙述者女英雄（章中都）》

1.自主研读生字辞汇，实在亦会认亦会写就亦会用。在选录中都将下列单词圈单单来，早就亦会写就的花钱上小写就字母，其他的抄录三遍，实在能正确人学。可以从单词表中都必需5-10单词写就一段意思连贯的话。

2.读到物“注解”，圈单单一处和时长的接收者，注释叙述者在小岛上多种不同时长花钱了哪些事情，画单单主人翁拓展路线图，或者用栏位的方的建筑设计详列叙述者在小岛上的主要漫长。

3.读到物选录，完成以下研读战斗任务：

（1）边读到边注释自己的感觉和初衷。

（2）转化“注解”花钱单单正确，选录章中都内容可来自系列小说的哪个外：

（3）这外内容可中都，叙述者遭遇的紧迫有哪些，他是怎样克服的？随着时长的很短，他的初衷和情态发生了哪些变异？可以所谓地写就单单来，也可以用栏位呈现单单来。

（4）转化这外内容可，有理有据地对叙述者花钱单单评分，写就在上头。

4.我们读到物注解中都人物塑造成的主人翁，往往亦会想到自己。读到了叙述者如何随之而来紧迫和因缘的花钱法，想来自己不太可能遭遇的因缘和紧迫，学着叙述者的好像详见一下“坏处”和“效用”，看看这样花钱对自己有没尽力。

5.在此之前有了《卡罗流浪序文》的话，拟定一份整本注解读到物原先。

第2代课《骑鹅漫游序文（章中都）》

1.边读到边注释自己的初衷和感觉，然后把这章中都内容可中都自己深深印象深深的外花钱上小写就字母，日后花钱注释。

2.根据选录内容可接收者，转化尼尔的单手、句法、神态等对尼尔花钱单单评分。

3.如果你没读到过《骑鹅漫游序文》，根据这外内容可假设一下：

（1）尼尔为什么亦会变成小仙子呢？

（2）转化上头的索引，所想一下尼尔今后亦会有怎样奇妙的漫长？

（3）主人翁的桥段亦会是怎样的？

4.想一想，选录章中都内容可中都，在尼尔跳下围墙后，为什么译者用了大量风雅写就他恰巧看不到的景象？

第3代课《杰瑞·塔利历险序文（章中都）》

1.边读到边将吸引自己的桥段花钱上小写就字母，注释自己的不快或初衷。

2.根据选录内容可接收者，评分杰瑞是一个怎样的母亲？

3.如果你还没读到过这本幼儿历险系列小说，读到完选录后，你特别想读到整本系列小说，请你将选录中都造成了自己读到物热情的内容可详见在上头，说明为什么娱乐性了你。

习作教导

1.了解到为一本注解写就注解有什么两样。

2.怎样写就单单一篇好注解呢？

●必先回顾一下《卡罗女英雄》的注解，对照整本注解，想来注解可以怎么写就，怎样才能写就单单一篇最合适的注解。

●为一本注解写就单单最合适注解的某种程度无疑是慎重读到过这本注解，了解到注解的内容可。

如果是围绕一个主人公主人公的主人翁，可以按照事情拓展线索区单独主要桥段，或者按照时长来区单独桥段，或者根据章节透过区单独。

如果一本注解里面讲了几个主人翁，或者几个人的主人翁，可以单独区单独人物塑造成的漫长。

这样，就完成了第一步：区单独单单整本注解的框架。

第二步，区单独单单整本注解的框架后，日后挑选单单所谓，用简明的叙述性句法所谓每个章节或主人翁拓展的每个时长段的内容可。

第三步，将内容可整合紧紧，注意过渡自然地，句法表达确切坚信。

以上三步，完全一致的就是代课本中都高亮的处理全过程：

●写就好后，上交同学，互相激赏，提单单促请，根据同学促请透过改写就。

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