从“双减”方向发展“三提”

活动。教职员缺少横额、彩笔和剪刀，每人认真一把“图绘米尺”。校内利用自制的米尺，上课时免费短时间旋即去测定一测定栽架。第三次测定的原始数据与起初校内用尺子测定的原始数据远比精准了很多，但仍有偏差。

校内们为了测定得来得准确，甚至想到了把所有横额米尺中间，制作一个超长米尺的好主意……他们偷偷自己制作的米尺返家，在此后来测定探索之旅：家底下的门确实有多颇高？自己有多颇高？上学的百公里能用这个米尺测定吗？在不断的测定底下，校内在此后来积攒测定潜能，同时也产生了来得多的疑问。在这个一组的修习反复底下，校内一直处于一种兴奋的修习情况下，构建了“发在表意见—追问—寻证—旋即发在表意见”的自修习保证了。

远比之下上课时免费不是非常简单地把讲课短时间延长，而要通过其设计有效、有趣、丰富的整合修习社会活动，真正让校内再来，玩起来，塑造起来，进而让远比之下的上课时免费成为远比之下讲课修习的最弱篮板。前沿教职员必要多思考如何在应有尊重国家课程的基石顶上，优化其他部门一再修习资源，创下刻板的特殊普及教育模固定式，为校内的修习缺少远比之下的讲课、远比之下的年级其设计和远比之下的上课时免费。

（笔记单位则有北师大大学底下学部）

《底下国普及教育报》2022年03月04日第9海外版

笔记：易博 刘亦伦

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