华师幼儿园博物学刘玉平：孩子阅读习惯培养的三个建议

，这证明兔子已经开始私奔学习者了，并且女儿开始陶冶专注的好从前了。3~6是女儿的神经网络发展颇为关键的时期，女儿大大地去长时间和重复使用学习者一本前言，是因为他的人脑需要大大地复习前言里的故事章节，每一次长时间学习者尽可能促成他的女儿人脑神经元的链接。“重复使用”能促成女儿人脑神经元髓鞘简化，提升女儿的记忆力，同时提升女儿的耐力。大人指出“没意思”的重复使用，对女儿来说每次都有另行的感受到和体验。

懂才是联结激发想像。学童辅以将书写同步进行遮挡，让女儿观察封面，才是才是前言名，或是读到某个情节时，鼓励女儿依据图片线索懂述故事，同名故事部分情节或续编故事。懂才是联结的原理可以降低学习者举办活动的互动性，培养婴儿的推理逻辑潜能。

四是懂演联结多元发展。趣味根据读物章节共同制作道具同步进行表演，边懂边演，激发女儿说谎的情欲，缓和和弱简化习得的语言，即降低女儿的在生活中的潜能，还尽可能发展女儿的想象力。

第三个劝告是多带女儿逛前言城。

国家倡导全民的学习者，我们的社四区周围建了大大小小的图前言馆城和前言店，婴婴儿的女儿未受到就学的负累，学童不妨多带女儿去逛图前言馆城，把女儿放在前言海的生态当中的，让女儿徜徉前言海，随手刷看各种引人注目的图前言馆，在前言香中的慢慢地私奔图前言馆，陶冶终其一生学习者的从前。

未完待续

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